•         Ф.И.О.: Волкова Юлия Николаевна

•         занимаемая должность: Учитель-логопед

•         педагогический стаж: 9 лет

В должности 3 года

•         образование:

- высшее, 2017г., НАНО «Институт мировых цивилизаций», город Москва,37.03.01 Психология, бакалавр.

- средне-специально, 2004г., ГОУ СПО «Новочеркасский государственный промышленно-гуманитарный колледж», правоведение, юрист.

Сведения о дополнительном профессиональном образовании:

- АНО ВО «Национальный институт имени Екатерины Великой», профессиональная переподготовка «Дошкольное образование», город Москва, 2015г.,

- НАНО «Институт мировых цивилизаций», город Москва, профессиональная переподготовка «Дефектология (Логопедия)», 2017г.

Квалификационная категория:

21.05.2021г. - учитель-логопед - 1 категория.

Сведения о повышении квалификации:

02.02.2020г.- ООО «Международные Образовательные Проекты», Центр дополнительного профессионального образования «Экстерн», «Организация и содержание логопедической работы с детьми дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС», г. Санкт-Петербург.

   Целью работы учителя-логопеда в дошкольном учреждении является оказание необходимой коррекционной помощи детям в возрасте от 5 до 7 лет. В логопедическую работу включаются в первую очередь дети старших и подготовительных групп.

            Основные задачи:

1. Формирование и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями речи.

2. Коррекция нарушений звуковосприятия и звукопроизношения.

3. Своевременное предупреждение и преодоление трудностей речевого развития.

4. Привитие детям навыков коммуникативного общения.

5. Решение задач социального и речевого развития.

6. Организация работы педагогов государственного образовательного учреждения,

реализующего программы дошкольного образования, по формированию речевого

развития детей.

                Основные направления работы:

-Обследование детей всех групп;

-Проведение индивидуальных  занятий по устранению речевых нарушений у детей;

- Осуществление логопедического контроля за речевым развитием детей и подготовкой их к обучению в школе;

-Осуществление взаимосвязи с воспитателями, педагогом-психологом, педагогами дополнительного образования, инструктором по ФИЗО, музыкальным руководителем и другими специалистами ДОУ;

-Пропаганда логопедических занятий среди сотрудников, родителей:

а) проведение консультаций для родителей

б) консультации для воспитателей.

Основными формами организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, являются индивидуальные  занятия.

Направления работы учителя-логопеда по коррекции речи:

1. Развитие фонематического слуха и формирование фонематического восприятия.

Формирование операций семантического, слогового, фонемного и звукобуквенного

анализа.

2. Формирование полноценных произносительных навыков.

3. Группировка словаря в семантических полях (на этапе автоматизации, дифференциации

звуков и введения их в речь).

4. Формирование операций морфемного анализа и синтеза при словообразовании и

словоизменении;

5. Закрепление доступных возрасту грамматических категорий с учетом исправленных на

индивидуальных занятиях звуков.

6. Отработка навыков восприятия и воспроизведения сложных слоговых структур,

состоящих из правильно произносимых звуков.

7. Работа над связной речью в процессе введения автоматизированного звука в речь.

8. Активизация приобретенных навыков в специально организованных речевых

ситуациях.

Успех совместной коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения речи, во многом зависит от правильно организованного взаимодействия учителя-логопеда и специалистов ДОУ (воспитателей, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре и специалиста по изобразительной деятельности, медицинских  работников). Каждый из них, решая свои задачи, определенные образовательными программами и положениями ДОУ, принимает участие в формировании и закреплении правильных речевых навыков у детей, развитии сенсомоторной сферы, высших психических процессов и укреплении здоровья.